Laboratório de Matemática: uma nova forma de aprender, ensinar e se apaixonar pela disciplina

Autores/as

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento
Universidade Federal da Paraíba
Claudialyne da Silva Araújo
Universidade Federal da Paraíba
DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1438

Palabras clave:

Enseñanza de las matemáticas, Laboratorio didáctico, Ludica

Sinopsis

Y el presente trabajo constituye una contribución significativa al campo de la enseñanza de las matemáticas, especialmente no que diz respecto às possibilità de resignificação das practica pedagogicas por meio da implementación de espacios interactivos, lúdicos e formativos nas escolas publicas. El compromiso con la comprensión del aprendizaje de Matemática para además de sus desafíos tradicionales, trazendo à tona a necessita de romper con modelos pedagógicos aún marcados por fuerte abstração e pouca vinculação às experiencias concretas de los estudiantes. La elección de la creación y análisis de un Laboratorio Didático de Matemática (LDM), desarrollado en una escuela del municipio de Santa Rita/PB, surge como una respuesta crítica y positiva a las limitaciones observadas en el cotidiano escolar. E tem como o objetivo sistematizar prácticas pedagógicas innovadoras devueltas en una Sala Interativa de Matemática (SIDM), en una escuela de la red pública de enseñanza. O material visa inspirar a otros educadores a replicarem e adaptarem
Estas experiencias en tus contextos. Una idea nació a partir de la constatación de desafíos como el desinterés de dos alumnos por la matemática, las dificultades de aprendizaje y la ausencia de metodologías diversificadas en el aprendizaje de la disciplina. Este trabajo reúne actividades desarrolladas con estudiantes de los últimos años de la Escuela Fundamental, utilizando juegos y materiales reciclables como instrumentos de mediación para una construcción de conocimiento .matemático

Capítulos

  • Introdução
  • CAPÍTULO I - Por que a matemática ainda não funciona? Desafios reais da escola brasileira
  • CAPÍTULO II - Como transformar a sala de aula: métodos, estratégias e o poder do laboratório de matemática
  • CAPÍTULO III - O que os alunos dizem? Evidências, percepções e impactos do laboratório didático
  • Referências

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento, Universidade Federal da Paraíba

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento es Máster en Gestión de Organizaciones de Aprendizaje (PPGOA/UFPB, 2025), Licenciada en Ciencias con especialización en Matemáticas (UFPB, 2000) y Especialista en Formación Profesional Básica Integrada para Jóvenes y Adultos (UFPB, 2008). Trabaja como profesora de Matemáticas en los municipios de Bayeux y Santa Rita/PB y cuenta con 26 años de experiencia en educación básica. Tiene experiencia como Asesora de Estudios en el programa PNAIC, con énfasis en la enseñanza de Lengua Portuguesa y Matemáticas, y como capacitadora de los Ciclos de Reconstrucción del Aprendizaje (3.º a 5.º grado), en colaboración con el Estado de Paraíba y FADEX, en la formación desarrollada en 2025. Ha trabajado en proyectos pedagógicos, sesiones de formación y acciones intersectoriales, como el Programa de Salud y Prevención en las Escuelas. Publicó un artículo sobre gestión de recursos (2022) y presentó un informe de experiencia sobre juegos educativos en lectoescritura (2013). Continúa participando en procesos de formación para mejorar el aprendizaje.

Claudialyne da Silva Araújo, Universidade Federal da Paraíba

Claudialyne da Silva Araújo

Profesora Adjunta del Departamento de Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Paraíba (DCI/UFPB). Doctora en Ciencias de la Información del Programa de Posgrado en Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Paraíba (PPGCI/UFPB) (2017-2019). Maestría en Ciencias de la Información del Programa de Posgrado en Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Paraíba (PPGCI/UFPB) (2011-2013). Licenciada en Archivística de la Universidad Federal de Paraíba (DCI/UFPB) (2016-2019). Licenciada en Bibliotecología de la Universidad Federal de Paraíba (DCI/UFPB) (2004-2010). Vicecoordinadora del Programa de Posgrado en Gestión de Organizaciones de Aprendizaje (PPGOA/UFPB) de la Universidad Federal de Paraíba. Profesora del Programa de Posgrado en Gestión de Organizaciones de Aprendizaje, en la línea de investigación de Aprendizaje y Organizaciones. Fue profesora del Programa de Posgrado en Gestión Documental y Gobernanza Archivística (PPGDARQ-UEPB/UFPB). Subdirectora del Grupo de Estudio e Investigación en Epistemología Archivística GEPE-Arq. Profesora suplente del curso de Archivística de la Universidad Estatal de Paraíba - UEPB (2015-2020). Profesora suplente del Departamento de Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (2013-2015). Tiene experiencia en la Gestión de Documentos de Archivo Hospitalario. Tiene experiencia en el campo de la Bibliotecología en instituciones públicas y privadas.

Citas

BIEMBENGUT, M.S. Modelagem na Educação Matemática e na Ciência. São Paulo/SP: Livraria da Física, 2016.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília/DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/pdf. Acesso em: 04 de jun. 2024.

BRASIL. Brasil no PISA 2018. Brasília/DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 2020. 185p.

BRASIL. Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). Brasília/DF: Ministério da Educação; Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (MEC/FNDE), 1985-. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/pnld. Acesso em: 24 nov. 2025.

BRUOGÈRE, G. Brinquedo e cultura. 8. ed. São Paulo/SP: Editora Cortez, 2010.

CARVALHO, F.J.D.; REGO, S.M.O. Pilares de uma Organização de Aprendizagem: Estudo em um Câmpus Universitário. Revista de Administração IMED, Passo Fundo/RS, v. 7, n. 2, p. 50-70, jul./dez. 2017.

CHATEAU, J. O jogo e a criança. São Paulo/SP: Editora Summus, 1987.

CLEMENTS, J.P.; GIDO, J. Gestão de Projetos. São Paulo/SP: Cengage Learning, 2013.

COSTA, G.S.; OLIVEIRA, A.R. Desmistificando o ensino da matemática por meio da utilização de jogos e brincadeiras. Revista Saberes & Práticas, [S.l.], n. 4, p. 163, maio, 2024. DOI: https://doi.org/10.59666/rsp.v0i4.3570.

DOMINGOS, R.A.C. A escola como organização aprendente: um estudo de caso no Agrupamento de Escolas Gil Eanes Lagos. 2023, 129f. Dissertação (Mestrado em Administração e Gestão Educacional) - Universidade Aberta, [S.l.], 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.2/15377. Acesso em: 07 jul. 2024.

FERNANDES, P.; FELIPE, T. Matemática lúdica: estratégias de ensino como superação da perspectiva de aprendizagem. Revista Ibero Americana de Humanidades, [S.l.], v. 11, n. 2, p. 87-102, 2025.

FRANÇA, S.M.O. “Vocês me ouvem?”: narrativas docentes sobre ensinar matemática remotamente, nos anos iniciais, a partir da pandemia da COVID-19. 2024. 286f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo/RJ, 2024.

FREIRE, P. Conscientização, teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo/SP: Editora Moraes, 1980.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo/SP: Editora Paz e Terra, 1996.

GATTI, B.A. Formação de professores: condição docente e qualidade de ensino. São Paulo/SP: Editora UNESP, 2009.

GIL, C.A. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 6. ed. São Paulo/SP: Editora Atlas, 2017.

HICKMANN, J.; et al. Educação pós-pandemia: uso de tecnologias e recomposição de aprendizagens em debate. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [S. l.], v. 16, 2022. Acesso em: 09 dez. 2025.

IEDE. Instituto de Estudos Educacionais. O cenário do ensino de matemática no Brasil. São Paulo/SP: IEDE, 2023. Acesso em: 11 jul. 2024.

KISHIMOTO, T. Jogo brinquedo, brincadeiras e a educação. 4. ed. São Paulo/SP: Editora Cortez, 1998.

LORENZATO, S. Laboratório de ensino de matemática e materiais didáticos manipuláveis. In: LORENZATO, S. (Org.). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. Campinas/SP: Editora Autores Associados, 2006.

LUCKESI, C.C. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna. Salvador/BA: UNEMAT, 2006. Disponível em: http://portal.unemat.br/media/files/ludicidade_e_atividades_ludicas.pdf. Acesso em: 26 nov. 2025.

LUKENS, M.E; ZASTROW, F.V; ZUCHELLO, F.; CORSO, T. Atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem de matemática: percepção dos educandos do sexto ano do ensino fundamental. Contraponto: Discussões Científicas e Pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação, Blumenau/SC, v. 5, n. 7, jan./jun. 2024. Disponível em: https://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/contraponto/article/view/4947/4147. Acesso em: 11 jul. 2024.

MACEDO, R. A utilização de jogos digitais no ensino de matemática para crianças do Ensino Fundamental. Revista Ciência em Evidência, [S.l.], v. 3, n. 1, p. e022002, 2022. Disponível em: https://urx1.com/NmY8L. Acesso em: 02 jul. 2024.

MARQUES, J.R. Gestão organizacional: conceito e definição. Instituto Brasileiro de Coaching, nov. 2019, Disponível em: https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/gestao-organizacional-conceito-definicao/. Acesso em: 29 jun. 2024.

MEIER, S. Organizações que aprendem: a visão de Peter Senge e os processos de aprendizagem organizacional. Portal Sense-Lab, 2022. Disponível em: https://www.sense-lab.com/post/organizações-que-aprendem. Acesso em: 07 jul. 2024.

MELO, A; OLIVEIRA, A. Ludicidade e jogos digitais: ferramentas facilitadoras no ensino da matemática. Revista Saberes & Práticas, [S.l.], n. 4, p. 153, maio 2024.

MORAES, J.; CASTELLAR, S. Metodologias ativas para o ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, [S.l.], v. 17, n. 2, p. 422-436, 2018.

OLIVEIRA, Z.V.; KIKUCHI, L.M. O laboratório de matemática como espaço de formação de professores. Cadernos de pesquisa, [S.l.], v. 48, n. 169, p. 802-829, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/198053145239.

PASSOS, C. Materiais manipuláveis como recursos didáticos na formação de professores de matemática. Campinas/SP: Editora Autores associados, 2006.

PIAGET, J. O jogo – 2ª parte. In: PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 2. ed. Rio de Janeiro/RJ: Editora Zahar, 1975, p. 115-274.

RAU, C.T.D. Ludicidade e Educação. Curitiba/PR: Editora IESDE Brasil SA, 2011.

RICHARDSON, R. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. 4. ed. São Paulo/SP: Editora Atlas, 2017.

RODRIGUES, G.S. Uma proposta de aplicação de jogos matemáticos no Ensino Básico. 2018, 99f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Universidade de Brasília, Brasília, 2018. Disponível em: http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/34149. Acesso em: 02 jul. 2024.

SMOLE, K.S. Jogos de Matemática: 6º a 9º ano. Porto Alegre/RS: Editora Artmed, 2007.

SOUSA, F.G.A.; FERNANDES, F.R. Ensino de Matemática na interface com as novas tecnologias: perspectivas docentes. Ensino Em Perspectivas, [S.l.], v. 2, n. 2, p. 1-16, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/4556. Acesso em: 02 dez. 2025.

SOUZA, F; PURIFICAÇÃO, M. A importância do lúdico como ferramenta de aprendizado no ensino da matemática. Revista Educação e Saber-RedeS, [S.l.], v. 2, p. 69-79, 2024.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17 ed. Petrópolis/RJ: Editora Vozes, 2014.

TOLFO, P.H.; HENRICHSEN, L.; DAIANI, F.B.; MOHR, A.F.; FORIGO, F.M.; ROSA, L.F.; TESCHIEDEL, G.C.; REFFATTI, D.C.K. A matemática nas redes sociais. Anais CIET: Horizonte, São Carlos/SP, v. 5, n. 1, 2024. Disponível em: https://ciet.ufscar.br/submissao/index.php/ciet/article/view/1157. Acesso em: 9 maio 2025.

VYGOSTKY, L.S. A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 7. ed. São Paulo/SP: Editora Martins Fontes, 2007.

VYGOSTKY, L.S. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre/RS: Editora Artmed, 2003.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. Rio de Janeiro/RJ: Editora Martins Fontes, 1998.

Descargas

PDF

Publicado

agosto 28, 2026

Categorías

Derechos de autor 2026 Editora UFPB

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-65-5942-333-0