Laboratório de Matemática: uma nova forma de aprender, ensinar e se apaixonar pela disciplina

Autores

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento
Universidade Federal da Paraíba
Claudialyne da Silva Araújo
Universidade Federal da Paraíba
DOI: https://doi.org/10.22478/ufpb.1438

Palavras-chave:

Ensino de matemática, Laboratório didático

Sinopse

A presente obra constitui uma contribuição significativa ao campo do ensino da Matemática, especialmente no que diz respeito às possibilidades de ressignificação das práticas pedagógicas por meio da implementação de espaços interativos, lúdicos e formativos nas escolas públicas. O compromisso com a compreensão do ensino da Matemática para além de seus desafios tradicionais, trazendo à tona a necessidade de romper com modelos pedagógicos ainda marcados por forte abstração e pouca vinculação às experiências concretas dos estudantes. A escolha pela criação e análise de um Laboratório Didático de Matemática (LDM), desenvolvido em uma escola do município de Santa Rita/PB, emerge como resposta crítica e propositiva às limitações observadas no cotidiano escolar. E tem como o objetivo sistematizar práticas pedagógicas inovadoras desenvolvidas em uma Sala Interativa de Matemática (SIDM), em uma escola da rede pública de ensino. O material visa inspirar outros educadores a replicarem e adaptarem essas experiências em seus contextos. A ideia nasceu a partir da constatação de desafios como desinteresse dos alunos pela matemática, dificuldades de aprendizagem e ausência de metodologias diversificadas no ensino da disciplina. Esta obra reúne atividades desenvolvidas com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, utilizando jogos e materiais recicláveis como instrumentos de mediação para a construção do conhecimento matemático.

Capítulos

  • Introdução
  • CAPÍTULO I - Por que a matemática ainda não funciona? Desafios reais da escola brasileira
  • CAPÍTULO II - Como transformar a sala de aula: métodos, estratégias e o poder do laboratório de matemática
  • CAPÍTULO III - O que os alunos dizem? Evidências, percepções e impactos do laboratório didático
  • Referências

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Biografia do Autor

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento, Universidade Federal da Paraíba

Carla Cristina Rodrigues do Nascimento é mestra em Gestão nas Organizações Aprendentes (PPGOA/UFPB, 2025), graduada em Ciências com habilitação em Matemática (UFPB, 2000) e especialista em Educação Profissional Integrada Básica na modalidade de Jovens e Adultos (UFPB, 2008). Atua como professora de Matemática nos municípios de Bayeux e Santa Rita/PB e possui trajetória de 26 anos na educação básica. Tem experiência como Orientadora de Estudo no PNAIC, com ênfase no ensino de Língua Portuguesa e Matemática, e como formadora dos Ciclos de Recomposição das Aprendizagens (3º ao 5º ano), em parceria com o Estado da Paraíba e a FADEX, na formação desenvolvida em 2025. Atuou em projetos pedagógicos, jornadas formativas e ações intersetoriais, como o Programa Saúde e Prevenção nas Escolas. Publicou artigo sobre gerenciamento de recursos (2022) e apresentou relato de experiência sobre jogos didáticos na alfabetização (2013). Mantém atuação em processos formativos voltados à melhoria da aprendizagem.

Claudialyne da Silva Araújo, Universidade Federal da Paraíba

Professora Adjunta no Departamento de Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba DCI/UFPB. Doutora em Ciência da Informação pelo Programa de Pós Graduação em Ciência da Informação na Universidade Federal da Paraíba PPGCI/UFPB (2017-2019). Mestra em Ciência da Informação pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação na Universidade Federal da Paraíba PPGCI/UFPB (2011-2013). Graduada em Arquivologia pela Universidade Federal da Paraíba DCI/UFPB (2016-2019). Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal da Paraíba DCI/UFPB (2004-2010). Vice coordenadora no Programa de Pós-Graduação em Gestão em Organizações Aprendentes (PPGOA/UFPB) na Universidade Federal da Paraíba. Professora do Programa de Pós-Graduação em Gestão nas Organizações Aprendentes, na linha pesquisa em Aprendizagens e Organizações. Foi professora no Programa de Pós Graduação em Gestão de Documentos e Governança Arquivística (PPGDARQ-UEPB/UFPB). Vice-líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Epistemologia Arquivística GEPE-Arq. Professora substituta no curso de Arquivologia na Universidade Estadual da Paraíba - UEPB (2015-2020). Professora substituta do Departamento de Ciência da Informação na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2013 - 2015). Possui experiência em Gestão de Documentos Arquivísticos Hospitalares. Possui experiência na área de Biblioteconomia em instituições públicas e privadas. 

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agosto 28, 2026

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ISBN-13 (15)

978-65-5942-333-0