Estratégias Inovadoras no Ensino de Biologia na Educação Básica: Proposições dos Mestres e Mestrandos PROFBIO/UFPB
Palavras-chave:
Educação básica. Inovação. Prática docente. Metodologias ativas. Sequência didática.Sinopse
O Livro Estratégias Inovadoras no Ensino de Biologia na Educação Básica: Proposições dos Mestres e Mestrandos PROFBIO/UFPB objetiva contribuir com a mudança na prática docente do ensino básico ao propor abordagens alternativas experienciadas por Mestres e mestrandos(as)-professores(as) do PROFBIO/UFPB. As propostas contidas neste livro foram pautadas nos pilares fundantes do PROFBIO, e que brevemente são destacadas no primeiro capítulo que aborda o uso de metodologias ativas e o ensino por investigação; os impactos do programa sobre a prática docente, destacados através dos relatos dos Mestres já formados pelo programa. Os demais capítulos descrevem as propostas inovadoras da prática docente dos(as) Mestres e mestrandos(as)-professores(as) e que foram organizadas através de uma sequência didática. Do capítulo dois ao cinco, as propostas versam sobre biodiversidade: evolução e ecologia, incluindo atividades para que o estudante ressignifique o tempo geológico, evidencie na prática as alterações genéticas de uma população e se aproprie dos efeitos antrópicos sobre os ecossistemas e a biodiversidade. As demais sequências didáticas desenvolvem temas sobre a origem da vida, a organização e o funcionamento dos organismos. Do capítulo seis ao dez, incluem ideias sobre como introduzir e debater as Teorias sobre a origem da vida, a construção de modelos para compreensão da estrutura da membrana plasmática, o uso de palavras cruzadas ou pesquisa em sites de internet para abordar o sistema imune. Enquanto os dois últimos capítulos, 11 e 12, apresentam atividades que visam contextualizar os conhecimentos da biologia com problemas atuais, ao relacionar biomoléculas com a patologia da Síndrome Metabólica e ao dialogar sobre as infecções sexualmente transmissíveis (IST). Nosso desejo é que esse livro possa servir de subsídios teórico-metodológicos para reflexão sobre a prática docente que leve a uma aprendizagem significativa dos estudantes da educação básica.
Capítulos
-
IMPACTOS DO PROFBIO-UFPB NA PRÁTICA DOCENTE
-
CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE BIOMOLÉCULAS ATRAVÉS DA SÍNDROME METABÓLICA
-
VÍRUS E ARBOVIROSESuma abordagem didática científica
-
SISTEMA IMUNOLÓGICOutilizando cruzadinha como estratégia de ensino
-
METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ESTUDO DOS ENVOLTÓRIOS CELULARESa membrana plasmática revisitada
-
... E A VIDA ...O QUE É?
-
AS ORIGENS DA VIDA: EVOLUCIONISMO VERSUS CRIACIONISMO
-
ESTUDOS ECOLÓGICOS E SOCIOAMBIENTAIS EM ESPAÇO URBANOuma experiência de educação contextualizada
-
SENSIBILIZAÇÃO DOS ALUNOS PARA OS IMPACTOS ANTRÓPICOS SOBRE OS ECOSSISTEMAS E A BIODIVERSIDADE LOCAL
-
SENSIBILIZAÇÃO DOS ALUNOS PARA OS IMPACTOS ANTRÓPICOS SOBRE OS ECOSSISTEMAS E A BIODIVERSIDADE LOCAL
-
SIMULAÇÃO DA DISTRIBUIÇÃO ALÉLICA E FENOTÍPICA EM UMA POPULAÇÃO ATRAVÉS DO EQUILÍBRIO DE HARDY-WEINBERGuma abordagem para o ensino
-
O TEMPO GEOLÓGICO E A ORIGEM DA VIDA NA TERRAUMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA A PARTIR DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
-
INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEISum desafio social na prática educativa
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ADLER, F. R.; TANNER, C. J. Ecossistemas urbanos: princípios ecológicos para o ambiente construído. São Paulo: Oficina de Textos, 2015.
ALBERTS et al. Biologia molecular da célula. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. p 1273-1276.
ALVES, E. F. Revisitando as Origens. Maringá, PR: Sociedade Criacionista Brasileira, 2017.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia das células. 3. ed. – São Paulo: Moderna, 2009.
AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues de. O ensino de biologia e as relações entre ciência/tecnologia/sociedade: o que dizem os professores e o currículo do ensino médio? 1995. 145 f. Dissertação (Mestrado)- Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. 1995.
ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para estratégias de trabalho em aula. 10. ed. Joinville, SC: Univille, 2015.
ANDRADE, D. C.; ROMEIRO, A. R. Serviços ecossistêmicos e sua importância para o sistema econômico e o bem-estar humano. Texto para Discussão. IE/UNICAMP, Campinas, n. 155, fev. 2009. Disponível em: https://www.researchgate.net/publicati on/228924497Servicosecossistemicosesuaimportanciaparaosistemaeconomicoeob em-estarhumano. Acesso em: 11 jul. 2019.
ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa.; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação, v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151673132011000400005&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 21 de julho 2020.
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 20. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Aprendizagens esperadas em biologia no segundo ano do Ensino Médio, Disponível em: http://www.educacao.ma.gov.br/files/2015/11/CADERNO-BIOLOGIA-PRONTO-ATUALIZADO-EM-19-JUL-2017-VERS%C3%83O-FINAL.pdf. Acesso em: 01 nov. 2018.
ARAÚJO, L. G. Palavras cruzadas como recurso didático no ensino de química: análise de uma proposta educacional inclusiva. Química nova na escola. v. 31, n. 02, maio de 2009. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc31_2/05-RSA-1908.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
Arboviroses. Disponível em: http://periodicos.fiocruz.br/pt-br/content/aedes-em-foco-arboviroses-em-expans%C3%A3o-no-brasil. Acesso em: 02 out. 2018.
Arboviroses. Disponível em: http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2016/agosto/02/ArbovEmergentes-Jul2016.pdf. Acesso em: 05 out. 2018.
AULER, Décio; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científico-tecnológica para quê? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 2, p. 122–134, 2001.
AUSUBEL, D.P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2000. Tradução para o português de Lígia Teopisto, de The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view.
AVELLEIRA, J. C. R.; BOTTINO, G. Sífilis: diagnóstico, tratamento e controle. An. Bras. Dermatol., v. 81, n. 2, p.111-26, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/abd/v81n2/v81n02a02.pdf. Acesso em: 10 jul. 2018.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. [S.l.] Porto Alegre: Penso, 2018.
BARRETO, C. M. B; TEIXEIRA, G. A. P. B. Concepções prévias de universitário sobre sistema imunológico. Rev. Bras. Ciên. Tecnol., v.6, n.1, 2013.
BEIGUELMAN, B. Genética de populações humanas. Ribeirão Preto: SBG, 2008. 235p.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32 n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/10999. Acesso em: 31 out. 2019.
BERDOULAY, V. A Ecologia Urbana, o Lugar e a Cidadania. Revista Território, Rio de Janeiro, ano IV, n. 7, p. 79-92, jul./dez. 1999. Disponível em: http://www.revistaterritorio.com.br/pdf/077berdoulay.pdf. Acesso em: 3 out. 2018.
BIOINTERACTIVE. Population genetics, selection and evolution. Howard Hughes Medical Institute. 2012. Disponível em: https://www.hhmi.org/biointeractive/ population-genetics-selection-and-evolution. Acesso em: 20 out. 2018.
BIZZO, N. Metodologia do ensino de Biologia e estágio supervisionado. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012.
BONFIM, L. M.; SANTO, R. F. E.; QUADROS, H. C.; ORGE, C. T. D. M; CARNEIRO, R. T. O.; MAGALHÃES, C. P. LIMA, F. R. Ensino de Investigação em imunologia: As células de defesa e seus mecanismos efetores frente a doenças específicas. Disponível em: http://www.revistaseletronicas.fmu.br/index.php/ACIS/article/download/1931/1464. Acesso em: 20 jul. 2018.
BOUZAS, Isabel. Síndrome metabólica na adolescência. Adolesc. Saude, Rio de Janeiro, v. 8, n. 3, p. 54-62, jul./set. 2011. Disponível em: http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=286#. Acesso em: 19 abr. 2019.
BRANCO, S. M. Ecologia da Cidade. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2003. 64p.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Nº. 9394/96. Disponível no site: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 jul. 2018.
BRASIL, Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/Semtec, 1997.
BRASIL. A Convenção sobre Diversidade Biológica – CDB. Brasília: Ministério do Meio Ambiente – MMA/ Secretaria de Biodiversidade e Florestas Programa Nacional de Conservação da Biodiversidade, 2000. Disponível em: https://www.mma.gov.br/estruturas/sbf_dpg/_arquivos/cdbport.pdf. Acesso em: 24 set. 2019.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 jul. 2019.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996.
BRICCIA, V. Sobre a natureza da Ciência e o ensino. In: CARVALHO. A. M. P. (org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: CENGAGE Learning, 2013. p. 111-128.
BUZZI, Z.J. Entomologia didática. 6. Ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2013.
CAETANO, J. A.; MACHADO. Aspectos Imunológicos pertinentes da Infecção por HIV. Disponível em: https://www.actamedicaportuguesa.com/revista/index.php/amp/article/viewFile/4477/3504. Acesso em: 15 jul. 2018.
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuine. A Sala de Aula Inovadora: Estratégias Pedagógicas para Fomentar o Aprendizado Ativo. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 3 -13.
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo: Cultrix. 2010. ISBN 8531605563.
CARNEIRO, Celso Dal Ré; DE TOLEDO, Maria Cristina Motta; DE ALMEIDA, Fernando Flávio Marques. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica. Revista Brasileira de Geociências, v. 34, n. 4, p. 553–560, 2016.
CARNEIRO, Celso Dal Ré; GONÇALVES, Pedro Wagner; LOPES, Osvaldo R. O ciclo das rochas na natureza. Terrae didática, v. 5, n. 1, p. 50–62, 2009.
CARVALHO, A. M. P. (org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: CENGAGE Learning, 2013. p. 129-152.
CARVALHO, Ítalo Nascimento; NUNES-NETO, Nei Freitas; EL-HANI, Charbel N. Como selecionar conteúdos de biologia para o ensino médio? Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 1, n. 1, 2011.
CERVATO, Cinzia; FRODEMAN, Robert. A importância do tempo geológico: desdobramentos culturais, educacionais e econômicos. Terra e Didatica, v. 10, n. 1, p. 67–79, 2014.
CHARLOT, Bernard. O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da contradição. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez., 2008.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2018.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 2003.
científicas: ressonâncias e paradoxos. Ciência da Informação. v. 33, n. 3. p. 26-34, 2004. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1030. Acesso em: 22 jul. 2020.
COLLIN, R. Ontogenetic changes in subtle skeletal asymmetries during development of the sand dollar Dendraster excentricus. Evolution, v. 51, n. 3, p. 999-1005, 1997.
CONSTRUINDO o planeta Terra. Produzido pelo National Geografic Channel. Reino Unido da Grã-Bretanha: NatGeo, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MPATtHrY1AM. Acesso em: 11 nov. 2017.
CORTELAZZO, Angelo Luiz et al. Metodologias ativas e personalizadas de aprendizagem: para refinar o seu cardápio metodológico. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018.
COSTA, A.; SILVA, E. Um jogo de bolinhas: entendendo o teorema de Hardy-Weinberg. Revista de Ensino de Biologia da SBenBio. v. 7. p. 98-109, 2014.
COSTA, R. G. S.; COLESANTI, M. M. A contribuição da percepção ambiental nos estudos das áreas verdes. Raega - O Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 22, jun. 2011. Disponível em: https://revistas. ufpr.br/raega/article/view/21774. Acesso em: 26 jun. 2019.
COUTINHO, Francisco Angelo; SILVA, Fábio Augusto Rodrigues e (Org.). Sequências Didáticas: propostas, discussões e reflexões teórico-metodológicas /-- Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2016.
CRUZ, D.; BORGES, M. A Descoberta: a experiência que revolucionou a vida de um cientista ateu. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2013.
DAROS, T. Metodologias ativas: aspectos históricos e desafios atuais. In: CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018. Cap. 2. p. 8-12.
DAWKINS, R. O Gene Egoísta. São Paulo, SP: Companhia das letras, 2007.
DAWKINS, R. O relojoeiro cego. São Paulo, SP: Companhia das letras, 2001.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J.A.; PERNAMBUCO, M.M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011. 368 p.
DELIZOICOV, Demétrio. Problemas e Problematizações. In: PIETRECOLA, Maurício (org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. UFSC, 2001.
DEMO, Pedro. Atividades de aprendizagem: sair da mania do ensino para comprometer-se com a aprendizagem do estudante. Campo Grande, MS. Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul. 2018. Disponível em: http://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2018/11/eBook-Atividades-de-Aprendizagem-Pedro-Demo.pdf. Acesso em: 19 maio 2019.
DEMO, Pedro. Educação científica. Revista Brasileira de iniciação científica. v.1, n. 1. maio. 2014. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/download/10/421. Acesso em: 19 abr. 2019.
DEMO, Pedro. Educação e Alfabetização Científica. Campinas, SP: Papirus, 2010, (Coleção Papirus Educação).
Dengue, Chikungunya e Zika. Disponível em: http://combateaedes.saude.gov.br/pt/. Acesso em: 02 out. 2018.
DOBZHANSKY, Theodosius. Nothing in Biology Makes Sense Except in the Light of Evolution. The American Biology Teacher, California, v. 35, n. 3, p. 125-129, mar. 1973. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/4444260. Acesso em: 15 jul. 2020.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros Orais e Escritos na escola. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. (org.). 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.
EDWARDS, A. W. F. G. H. Hardy (1908) e Hardy – Weinberg Equilibrium. GENETICS. jul. v. 179, n. 3, p. 1143-1150. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1534/genetics.104.92940. Acesso em: 15 out. 2019.
EMMECHE, Claus; EL-HANI, Charbel Niño. Definindo vida. In: VIDEIRA, Antônio Augusto Passos; EL-HANI, Charbel Niño. (orgs.). O que é vida? Para Entender a Biologia do Século XXI. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2000.
ERWIN, D. H. Macroevolution is more than repeated rounds of microevolution. Evolution & Development, s. l., v. 2, n. 2, p. 78-84. 2000.
FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 21, n. 65, p. 281-298, junho 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200281&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 09 jul. 2019.
FARIA, B. C.; PEREIRA, M. A. V.; JÚNIOR, J. C. S. Análise comparativa dos serviços ecossistêmicos de áreas verdes da cidade de Natal, Rio Grande do Norte. Geosaberes, Fortaleza, v. 10, n. 21, p. 1-18, maio 2019. Disponível em: http://www.geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/730. Acesso em: 11 jul. 2019.
FAVARETTO, J. A. Biologia unidade e diversidade. São Paulo: FTD, 2016.
FERNANDES, S. S. Uma proposta de atividades investigativas envolvendo sistema métrico. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física). Instituto de Física. Universidade Federal do Rio de Janeiro.2012. Disponível em: https://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/dissertacoes/2012_Sandro_Fernandes/dissertacao_Sandro_Fernandes.pdf. Acesso em: 25 maio 2019.
FERRAZ, Fabiane et al. Cuidar-educando em enfermagem: passaporte para o aprender/educar/cuidar em saúde. Rev. bras. enferm., Brasília, v. 58, n. 5, out. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672005000500020&lng=en&nrm=iso . Acesso em: 16 nov. 2018.
FIGUEIREDO, Túlio Alberto Martins de; MACHADO, Vera Lúcia Taqueti.; ABREU, Margaret Mirian Scherrer de. A saúde na escola: um breve resgate histórico. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, Mar. 2010. Disponível em: http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000200015&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 16 nov. 2018.
Fiocruz, dengue, zika. Disponível em: https://rededengue.fiocruz.br/conheca-as-doencas. Acesso em: 02 out. 2018.
FOUREZ, Gérard. Alfabetización científica y tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. [S.l.]: Ediciones Colihue SRL, 1997.
FRANCELIN, Marivalde Moacir. Ciência, senso comum e revoluções
FREIRE, P. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. v. 1. (Coleção Educação e Comunicação).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FUTUYMA. D. Biologia Evolutiva. 3. ed. Ribeirão Preto: FUNPEC Editora, 2009, 832p.
GALANTE, E. T.; YANG, H. M. Dinâmica populacional aplicada à imunologia: sarampo. Disponível em: http://www.sbmac.org.br/eventos/cnmac/xxx_cnmac/ PDF/692.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
GOULD, S. J. O Polegar do Panda. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2004.
GUERRA, L. B. O diálogo entre a neurociência e a educação: da euforia aos desafios e possibilidades. Revista Interlocução, v.4, n.4, p.3-12, publicação semestral, junho/2011.
GUIMARÃES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequação de um protocolo de avaliação rápida de rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubaté, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012. Disponível em: http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996. Acesso em: 13 jul. 2019.
GUIMARÃES, Edi Mendes. A contribuição da Geologia na construção de um padrão de referência do mundo físico na educação básica. Revista Brasileira de Geociências, v. 34, n. 1, p. 87–94, 2016.
GÜNTHER, H. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão?. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília. v. 22, n. 2, p. 201-210 maio/ago. 2006.
HARTL, D. L.; CLARK, A. G. Princípios de genética de população. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010, 660p.
HOFFMANN, J. Avaliar para promover: As setas do caminho. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
JACOBI, P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, mar. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ cp/n118/16834.pdf. Acesso em: 7 out. 2019.
KAWASAKI, Clarice Sumi; EL-HANI, Charbel Niño. Uma análise das definições de vida encontradas em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. In: Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. 8., Coletânea. São Paulo: FE-USP/Edusp. 2002. Disponível em: https://www.academia.edu/506348/Uma_an%C3%A1lise_das_defini%C3%A7%C3%B5es_de_vida_encontradas_em_livros_did%C3%A1ticos_de_Biologia_do_ensino_m%C3%A9dio. Acesso em: 21 jul. 2020.
KORMONDY, E. J.; BROWN, D. E. Ecologia Humana. São Paulo: Atheneu Editora, 2002. 503p.
KRASILCHIK, M. Capítulo XIV Biologia – Ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. de A.; ARAÚJO, E. S. N. N. de (org.). Introdução à didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, 2009, p.249-258.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed. rev. e ampl., 6. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2019.
KRASILCHIK, Myrian. Biologia – ensino prático In: Introdução à didática da Biologia. CALDEIRA, Ana Maria de Andrade.; ARAÚJO, Elaine Sandra Nicoline Nabuco. (orgs). São Paulo: Escritura Editora, 2009.
KRASILCHIK, Myrian; MARANDINO, Martha. Alfabetização científica e cidadania. In: Ensino de Ciências e Cidadania. KRASILCHIK, Myrian.; MARANDINO, Martha. (org.). São Paulo: Moderna, 2007.
LEAL, Edvalda Araujo; MIRANDA, Gilberto José; CASA NOVA, Silvia Pereira de Castro. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017.
LEITÃO FILHO, H. de F. Os desafios da ecologia urbana. RUA, Campinas, v. 2, n. 1, p. 79-82, 1996. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp. br/ojs/index.php/rua/article/view/8640 609/8162. Acesso em: 3 out. 2018.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBARKIN, Julie C; KURDZIEL, Josepha P; ANDERSON, Steven W. College student conceptions of geological time and the disconnect between ordering and scale. Journal of Geoscience Education, v. 55, n. 5, p. 413–422, 2007.
LINHARES, S. et al. Biologia hoje 2. 3. ed. São Paulo: Ática, 2017.
LONDE, P. R.; MENDES, P. C. A influência das áreas verdes na qualidade de vida urbana. Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde, v. 10, n. 18, p. 264- 272, 25 jul. 2014. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/hygeia/ article/vie w/26487/14869. Acesso em: 22 out. 2018.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, jun. 2001.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetórias e fundamentos da educação ambiental. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.12. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MACEDO, K. D. S.; ACOSTA, B. S.; SILVA, E. B.; SOUZA, N. S.; BECK, C. L. C.; SILVA, K. K. D. Metodologias ativas de aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Esc. Anna Nery, v. 22, n. 3, p. 1-9, 2018. Disponível no site: https://www.scielo.br/pdf/ean/v22n3/pt_1414-8145-ean-22-03-e20170435.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MATTAR, João. Metodologias Ativas: para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. 2. ed. São Paulo: Palas Athena, 2002.
MENDONCA, L. B.; LOPES, E. V.; ANJOS, L. On the possible extinction of bird species in the Upper Paraná River floodplain. Brazil. Brazilian Journal of Biology, São Carlos, v. 69, n. 2, June 2009.
MILANO, M.; DALCIN, E. Arborização de Vias Públicas. – Rio de Janeiro: Light, 2000. 226p.
MINDELL, D. P. Environment and health: humans need biodiversity. Science, v.323, n.5921, p.1562-3, 2009.
MOORE, Ruth. A espiral da vida: a história dos grandes descobrimentos das ciências da vida. São Paulo: Cultrix, 1965.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. Cap. 1, p. 1-25.
MORAN, J.M. Educar o educador. In: MORAN, J.M.; MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009. 17p.
MOREIRA, D.; LÓPEZ-GARCÍA, P. Ten reasons to exclude viruses from the tree of life. Nat Rev Microbiol. v.7, n.4, p.306-11. 2009.
MORGADO, Margarida et al. O tempo geológico e a aprendizagem da geologia: concepções de alunos do 7. O ano do ensino básico (12-13 anos). In: SIMPOSIO SOBRE ENSEÑANZA DE LA GEOLOGÍA ¡FUNDAMENTAL! 16., 2010, São Paulo. Anais [...] São Paulo: Teruel, 2010. p. 197–204.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 18. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários a educação do Futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2003.
MOURA, M. R. B.; CRUZ, A. V. C.; SOUSA, P. S.; SANTOS, R. S.; FONTES, L. S. Atividade lúdica “cruzada dos Protozoários”: Uma alternativa didática no ensino de biologia. Disponível em: https://docplayer.com.br/49456384-Atividade-ludica-cruzada-dos-protozoarios-uma-alternativa-didatica-no-ensino-de-biologia.html. Acesso em: 20 jul. 2018.
MUNFORD, D.; LIMA, M. E. C. C. Ensinar ciências por investigação: em que estamos de acordo? Revista Ensaio. v. 9. n. 1. Belo Horizonte, 2007.
NELSON, David L.; COX, Michael M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 6. ed. Porto Alegre: Artmed. 2014. p. 10-15.
NETO, D. B. S.; SILVA, M. L.; ALBUQUERQUE, R. P.; ARAÚJO, A. V. N. S. A utilização de palavras cruzadas como estratégia didática no ensino da Tabela Periódica. Disponível em: https://docplayer.com.br/111111549-A-utilizacao-de-palavras-cruzadas-como-estrategia-didatica-no-ensino-de-tabela-periodica.html. Acesso em: 20 set. 2018.
NEVES, J. L. Pesquisa qualitativa: características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisas em administração, São Paulo, v. 1, n. 3, p. 1-5, 1996.
ODUM, E.P.; BARRETT, G.W. Fundamentos de Ecologia. 5. Ed. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
of Biology, v. 68, n.4, Sup-pl., p.1115-18, 2008.
OGO, M.; GODOY, L. #Contato Biologia.v.1. 1. ed. São Paulo: Quinteto Editorial, 2016.
OGO, M.; GODOY, L. Contato Biologia. v. 2. São Paulo: Quinteto, 2016.
OLIVEIRA, M. M. de. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
OLIVEIRA, Maria Marly de. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
OLIVEIRA, R. M. A. B.; ARAÚJO. F. M. C.; CAVALCANTI, L. P. G. Aspectos entomológicos e epidemiológicos das epidemias de dengue em Fortaleza, Ceará, 2001-2012*. Revista Epidemiologia e Serviços de Saúde, Brasília, v. 27, n. 1, p. 1-10, outubro, 2018.
OSMOSE JONES. Desenho animado. Direção: Bobby Fareller e Peter Farelly. Produção: Warner Bros. 14 dez. 2001.
PEREIRA, M, de L. O ensino de Ciências através do lúdico: uma metodologia experimental. João Pessoa: Editora Universitária UFPB, 2002.
PESSOA, Ana Carla da Cunha. Uma proposta de ensino investigativo para trabalhar biomoléculas no ensino médio. Monografia (Graduação). UNB. 2015.
Prevenção e combate: dengue, zika e chikungunya. Disponível em: http://combateaedes.saude.gov.br/pt/. Acesso em: 02 out. 2018.
REBOUÇAS, M. A.; GRILO, J. A.; ARAÚJO, C. L. Percepção ambiental dos visitantes do parque municipal Dom Nivaldo Monte em Natal/RN. HOLOS, [S.l.], v. 3, p. 109-120, jul. 2015. Disponível em: http://www2.Ifrn.edu.br/ojs/index.php/ HOLOS/ article/view/2240. Acesso em: 26 jun. 2019.
REECE, J.B. et al. Biologia de Campbell. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2015. p395.
RIBEIRO, R. P.; NUÑEZ, I. B. A aprendizagem significativa e o ensino de ciências naturais. In: NUÑEZ, I. B.; RAMALHO, B. L. Fundamentos do ensino-aprendizagem das ciências naturais e da matemática: o novo ensino médio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
ROBERTS, Michael. Biology: a functional approach. Cheltenham: Thomas Nelson and Sons, 1986. Disponível em: chrome extension://ohfgljdgelakfkefopgklcohadegdpjf/http://webirbis.kgmu.kz/irbis64r_11/books/Biology.pdf. Acesso em: 10 jul. 2020.
RODRIGUES, F. R.; LOPES, E. R. N.; LOURENÇO, R. W. Análise integral dos impactos urbanos em áreas verdes: uma abordagem em Sorocaba, Brasil. Raega - O Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 46, n. 2, p. 135-151, jun. 2019. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/raega/article/view/61224. Acesso em: 26 jun. 2019.
ROTH, A. Origens, relacionando a ciência com a bíblia. 2. ed. São Paulo: CPB, 2007.
SANTOS, D. C. de J.; SOUTO, L. de S. Coleção entomológica como ferramenta facilitadora para a aprendizagem de Ciências no ensino fundamental. Scientia plena, v. 7, n. 5, 2011.
SANTOS, N. de A. Práticas de campo: desenvolvendo uma atitude científica nos estudantes. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. Revolucionando a Sala de aula: Como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Cap. 15, p. 201-213.
SARMENTO, Anna Cássia de Holanda et al. Investigando princípios de design de uma sequência didática sobre metabolismo energético. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 19, n. 3, p. 573-598, 2013. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132013000300006. Acesso em: 22 nov. 2018.
SASSERON, Lúcia Helena. Interações discursivas e investigação em sala de aula: o papel do professor. In: CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 3. reimpr. São Paulo: CENGAGE Learning, 2019. p. 41-61.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SCARPA, D. L.; SILVA, M. B. A Biologia e o ensino de Ciências por investigação: dificuldades e possibilidades. In:
SENE, F. M. O Teorema de Hardy-Weinberg completa 100 anos. Genética na Escola, Ribeirão Preto, v. 3, n. 2, p. 39-41, 2008.
SILVA, E. C. da. Metodologia do ensino de biologia: o professor de biologia frente ao desafio de confrontar as teorias sobre a origem da vida na primeira série do ensino médio. In: FERREIRA, G. R. (org.). Educação: Políticas, Estrutura e Organização. V. 8. Ponta Grossa: Athena Editora, 2019. P.261-271. Disponível em: https://www.atenaeditora.com.br/arquivos/ebooks/educacao-politicas-estrutura-e-organizacao-8. Acesso em: 28 jun. 2019.
SILVA, Fernanda Keila Marinho; HORNINK, Gabriel Gerber. Quando a Biologia Encontra a Geologia: possibilidades interdisciplinares entre áreas. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 1, p. 117–132, 2011.
SILVA, L. F. da. Educação Ambiental Crítica: Entre Ecoar e Recriar. Jundiaí: Paço Editorial, 2014. 264p.
SILVA, L. R. Imunologia no ensino médio: dos PCN às matrizes de referência. Monografia (Graduação) Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2014. Disponível em: http://www.ccen.ufpb.br/cccb/contents/monografias/2014.2/imunologia-no-ensino-medio-dos-pcn-as-matrizes-de-referencia.pdf. Acesso em:16 abr. 2019.
SILVA, M. B.; GIROLIN, E. C.; TRIVELATO, S. L. F. Ensino de biologia por investigação: caracterização das práticas epistêmicas no contexto de uma atividade investigativa de ecologia. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS – ENPEC. 11., Florianópolis, 2017. Anais. [...], 2017.
SILVA, P. F. da; KRASILCHIK, M. Assuntos polêmicos – desafios à formação bioética de professores de ciências e biologia. In: CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. 9., Girona, 2013. Anais [...]. 2013.
SILVEIRA, J. A. O. Características das atividades investigativas expressas nas monografias do curso de especialização em ensino de ciências por investigação no período de 2010-2012. Monografia (Graduação). Universidade Federal de Minas Gerais. 2014. Disponível em: http://cecimig.fae.ufmg.br/images/monografias/ENCI/2014/Janice%20Alexsandra%20de%20Oliveira.pdf. Acesso em: 20 maio 2019.
SOUZA, R. F. Noções de genética de populações. Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Departamento de Biologia Geral. Londrina, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Vozes. 2014.
TAVARES, C. Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences. Maringá, v. 31, n. 2, p. 141-150, 2009.
TIDON, R.; LEWONTIN, R. C. Teaching Evolutionary Biology. Genetics and Molecular Biology, Ribeirão Preto, v. 1, n. 27, p. 124-131, 2004.
TORRES, J. R.; FERRARI, N.; MAESTRELLI, S. R. P. Educação Ambiental crítico-transformadora no contexto escolar: teoria e prática freiriana. In: LOUREIRO, C. F. B; TORRES, J. R. (org.). Educação ambiental: dialogando com Paulo Freire. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014. Cap. 1, p. 13-80.
TORTORA, B. R. F. et al. Microbiologia. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012. 396p.
TRILLA, J.; GHANEM, E.; ARANTES, V. A. (org.). Educação formal e não-formal: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2008. 167p.
TRIVELATO, S. F.; SILVA, R. L. F. Ensino de Ciências. São Paulo: CENGAGE, 2017.
VALENTE, José Armando. A sala de aula investida e a possibilidade de Ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian.; MORAN, José. (orgs.). Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico-Prática. Porto Alegre: Penso. 2018.
VICKERY, Anitra. Aprendizagem ativa nos anos iniciais do ensino fundamental. [S.l.]: Penso, 2016.
VIEIRA, Fabiana Silva; ZUCON, Maria Helena; SANTANA, Wellington dos Santos. Análise dos conteúdos de paleontologia nos livros didáticos de biologia e nas provas de vestibular da UFS e do ENEM. EDUCON Colóq. Intern. Educação e Contemporaneidade, v. 4, n. 2010, p. 1–10, 2010.
VIEIRA, Rodrigo Drumond; NASCIMENTO, Silvania Souza. Argumentação no Ensino de ciências: tendências, práticas e metodologia de análise. Curitiba: Appris, 2013.
VILLIBOR, F. V. Metodologias Ativas de Aprendizagem: Aplicação no Ensino de Imunologia. Disponível em: https://www.unitpac.com.br/. Acesso em: 20 jul. 2018.
Vírus é um ser vivo? 1 vídeo (4 min) Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/epidemiologia/article/viewFile/4148/3376. Acesso em: 02 out. 2018.
WHATELY, M.; HERCOWITZ, M. Serviços ambientais: conhecer, valorizar e cuidar: subsídios para a proteção dos mananciais de São Paulo. São Paulo: Instituto Socioambiental, 2008. Disponível em: http://www.biblioteca digital.abong.org.br/handle/11465/1207. Acesso em: 11 jul. 2019.
WILSON, E. O. Diversidade da vida. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224p.
ZOMPERO, Andreia de Freitas; LABURÚ, Carlos Eduardo. Atividades investigativas para as aulas de ciências: um diálogo com a teoria da aprendizagem significativa. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
ZORZETTO. R. As razões da queda na vacinação. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br/2018/08/17/as-razoes-da-queda-na-vacinacao/. Acesso em: 20 ago. 2018.
ALBERTS et al. Biologia molecular da célula. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. p 1273-1276.
ALVES, E. F. Revisitando as Origens. Maringá, PR: Sociedade Criacionista Brasileira, 2017.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia das células. 3. ed. – São Paulo: Moderna, 2009.
AMORIM, Antonio Carlos Rodrigues de. O ensino de biologia e as relações entre ciência/tecnologia/sociedade: o que dizem os professores e o currículo do ensino médio? 1995. 145 f. Dissertação (Mestrado)- Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. 1995.
ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Processos de Ensinagem na Universidade: pressupostos para estratégias de trabalho em aula. 10. ed. Joinville, SC: Univille, 2015.
ANDRADE, D. C.; ROMEIRO, A. R. Serviços ecossistêmicos e sua importância para o sistema econômico e o bem-estar humano. Texto para Discussão. IE/UNICAMP, Campinas, n. 155, fev. 2009. Disponível em: https://www.researchgate.net/publicati on/228924497Servicosecossistemicosesuaimportanciaparaosistemaeconomicoeob em-estarhumano. Acesso em: 11 jul. 2019.
ANDRADE, Marcelo Leandro Feitosa.; MASSABNI, Vânia Galindo. O desenvolvimento de atividades práticas na escola: um desafio para os professores de ciências. Ciência & Educação, v. 17, n. 4, p. 835-854, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S151673132011000400005&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 21 de julho 2020.
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 20. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Aprendizagens esperadas em biologia no segundo ano do Ensino Médio, Disponível em: http://www.educacao.ma.gov.br/files/2015/11/CADERNO-BIOLOGIA-PRONTO-ATUALIZADO-EM-19-JUL-2017-VERS%C3%83O-FINAL.pdf. Acesso em: 01 nov. 2018.
ARAÚJO, L. G. Palavras cruzadas como recurso didático no ensino de química: análise de uma proposta educacional inclusiva. Química nova na escola. v. 31, n. 02, maio de 2009. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc31_2/05-RSA-1908.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
Arboviroses. Disponível em: http://periodicos.fiocruz.br/pt-br/content/aedes-em-foco-arboviroses-em-expans%C3%A3o-no-brasil. Acesso em: 02 out. 2018.
Arboviroses. Disponível em: http://portalarquivos2.saude.gov.br/images/pdf/2016/agosto/02/ArbovEmergentes-Jul2016.pdf. Acesso em: 05 out. 2018.
AULER, Décio; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científico-tecnológica para quê? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 2, p. 122–134, 2001.
AUSUBEL, D.P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2000. Tradução para o português de Lígia Teopisto, de The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view.
AVELLEIRA, J. C. R.; BOTTINO, G. Sífilis: diagnóstico, tratamento e controle. An. Bras. Dermatol., v. 81, n. 2, p.111-26, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/abd/v81n2/v81n02a02.pdf. Acesso em: 10 jul. 2018.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. [S.l.] Porto Alegre: Penso, 2018.
BARRETO, C. M. B; TEIXEIRA, G. A. P. B. Concepções prévias de universitário sobre sistema imunológico. Rev. Bras. Ciên. Tecnol., v.6, n.1, 2013.
BEIGUELMAN, B. Genética de populações humanas. Ribeirão Preto: SBG, 2008. 235p.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32 n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/10999. Acesso em: 31 out. 2019.
BERDOULAY, V. A Ecologia Urbana, o Lugar e a Cidadania. Revista Território, Rio de Janeiro, ano IV, n. 7, p. 79-92, jul./dez. 1999. Disponível em: http://www.revistaterritorio.com.br/pdf/077berdoulay.pdf. Acesso em: 3 out. 2018.
BIOINTERACTIVE. Population genetics, selection and evolution. Howard Hughes Medical Institute. 2012. Disponível em: https://www.hhmi.org/biointeractive/ population-genetics-selection-and-evolution. Acesso em: 20 out. 2018.
BIZZO, N. Metodologia do ensino de Biologia e estágio supervisionado. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012.
BONFIM, L. M.; SANTO, R. F. E.; QUADROS, H. C.; ORGE, C. T. D. M; CARNEIRO, R. T. O.; MAGALHÃES, C. P. LIMA, F. R. Ensino de Investigação em imunologia: As células de defesa e seus mecanismos efetores frente a doenças específicas. Disponível em: http://www.revistaseletronicas.fmu.br/index.php/ACIS/article/download/1931/1464. Acesso em: 20 jul. 2018.
BOUZAS, Isabel. Síndrome metabólica na adolescência. Adolesc. Saude, Rio de Janeiro, v. 8, n. 3, p. 54-62, jul./set. 2011. Disponível em: http://www.adolescenciaesaude.com/detalhe_artigo.asp?id=286#. Acesso em: 19 abr. 2019.
BRANCO, S. M. Ecologia da Cidade. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2003. 64p.
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Nº. 9394/96. Disponível no site: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 jul. 2018.
BRASIL, Ministério da Educação (MEC), Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/Semtec, 1997.
BRASIL. A Convenção sobre Diversidade Biológica – CDB. Brasília: Ministério do Meio Ambiente – MMA/ Secretaria de Biodiversidade e Florestas Programa Nacional de Conservação da Biodiversidade, 2000. Disponível em: https://www.mma.gov.br/estruturas/sbf_dpg/_arquivos/cdbport.pdf. Acesso em: 24 set. 2019.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível no site: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 jul. 2019.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996.
BRICCIA, V. Sobre a natureza da Ciência e o ensino. In: CARVALHO. A. M. P. (org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: CENGAGE Learning, 2013. p. 111-128.
BUZZI, Z.J. Entomologia didática. 6. Ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2013.
CAETANO, J. A.; MACHADO. Aspectos Imunológicos pertinentes da Infecção por HIV. Disponível em: https://www.actamedicaportuguesa.com/revista/index.php/amp/article/viewFile/4477/3504. Acesso em: 15 jul. 2018.
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuine. A Sala de Aula Inovadora: Estratégias Pedagógicas para Fomentar o Aprendizado Ativo. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 3 -13.
CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo: Cultrix. 2010. ISBN 8531605563.
CARNEIRO, Celso Dal Ré; DE TOLEDO, Maria Cristina Motta; DE ALMEIDA, Fernando Flávio Marques. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica. Revista Brasileira de Geociências, v. 34, n. 4, p. 553–560, 2016.
CARNEIRO, Celso Dal Ré; GONÇALVES, Pedro Wagner; LOPES, Osvaldo R. O ciclo das rochas na natureza. Terrae didática, v. 5, n. 1, p. 50–62, 2009.
CARVALHO, A. M. P. (org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: CENGAGE Learning, 2013. p. 129-152.
CARVALHO, Ítalo Nascimento; NUNES-NETO, Nei Freitas; EL-HANI, Charbel N. Como selecionar conteúdos de biologia para o ensino médio? Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 1, n. 1, 2011.
CERVATO, Cinzia; FRODEMAN, Robert. A importância do tempo geológico: desdobramentos culturais, educacionais e econômicos. Terra e Didatica, v. 10, n. 1, p. 67–79, 2014.
CHARLOT, Bernard. O professor na sociedade contemporânea: um trabalhador da contradição. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 17, n. 30, p. 17-31, jul./dez., 2008.
CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2018.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 2003.
científicas: ressonâncias e paradoxos. Ciência da Informação. v. 33, n. 3. p. 26-34, 2004. Disponível em: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1030. Acesso em: 22 jul. 2020.
COLLIN, R. Ontogenetic changes in subtle skeletal asymmetries during development of the sand dollar Dendraster excentricus. Evolution, v. 51, n. 3, p. 999-1005, 1997.
CONSTRUINDO o planeta Terra. Produzido pelo National Geografic Channel. Reino Unido da Grã-Bretanha: NatGeo, 2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MPATtHrY1AM. Acesso em: 11 nov. 2017.
CORTELAZZO, Angelo Luiz et al. Metodologias ativas e personalizadas de aprendizagem: para refinar o seu cardápio metodológico. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018.
COSTA, A.; SILVA, E. Um jogo de bolinhas: entendendo o teorema de Hardy-Weinberg. Revista de Ensino de Biologia da SBenBio. v. 7. p. 98-109, 2014.
COSTA, R. G. S.; COLESANTI, M. M. A contribuição da percepção ambiental nos estudos das áreas verdes. Raega - O Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 22, jun. 2011. Disponível em: https://revistas. ufpr.br/raega/article/view/21774. Acesso em: 26 jun. 2019.
COUTINHO, Francisco Angelo; SILVA, Fábio Augusto Rodrigues e (Org.). Sequências Didáticas: propostas, discussões e reflexões teórico-metodológicas /-- Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2016.
CRUZ, D.; BORGES, M. A Descoberta: a experiência que revolucionou a vida de um cientista ateu. Tatuí, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2013.
DAROS, T. Metodologias ativas: aspectos históricos e desafios atuais. In: CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018. Cap. 2. p. 8-12.
DAWKINS, R. O Gene Egoísta. São Paulo, SP: Companhia das letras, 2007.
DAWKINS, R. O relojoeiro cego. São Paulo, SP: Companhia das letras, 2001.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J.A.; PERNAMBUCO, M.M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011. 368 p.
DELIZOICOV, Demétrio. Problemas e Problematizações. In: PIETRECOLA, Maurício (org.). Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Florianópolis: Ed. UFSC, 2001.
DEMO, Pedro. Atividades de aprendizagem: sair da mania do ensino para comprometer-se com a aprendizagem do estudante. Campo Grande, MS. Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul. 2018. Disponível em: http://www.sed.ms.gov.br/wp-content/uploads/2018/11/eBook-Atividades-de-Aprendizagem-Pedro-Demo.pdf. Acesso em: 19 maio 2019.
DEMO, Pedro. Educação científica. Revista Brasileira de iniciação científica. v.1, n. 1. maio. 2014. Disponível em: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/download/10/421. Acesso em: 19 abr. 2019.
DEMO, Pedro. Educação e Alfabetização Científica. Campinas, SP: Papirus, 2010, (Coleção Papirus Educação).
Dengue, Chikungunya e Zika. Disponível em: http://combateaedes.saude.gov.br/pt/. Acesso em: 02 out. 2018.
DOBZHANSKY, Theodosius. Nothing in Biology Makes Sense Except in the Light of Evolution. The American Biology Teacher, California, v. 35, n. 3, p. 125-129, mar. 1973. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/4444260. Acesso em: 15 jul. 2020.
DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle; SCHNEUWLY, Bernard. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros Orais e Escritos na escola. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. (org.). 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.
EDWARDS, A. W. F. G. H. Hardy (1908) e Hardy – Weinberg Equilibrium. GENETICS. jul. v. 179, n. 3, p. 1143-1150. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1534/genetics.104.92940. Acesso em: 15 out. 2019.
EMMECHE, Claus; EL-HANI, Charbel Niño. Definindo vida. In: VIDEIRA, Antônio Augusto Passos; EL-HANI, Charbel Niño. (orgs.). O que é vida? Para Entender a Biologia do Século XXI. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2000.
ERWIN, D. H. Macroevolution is more than repeated rounds of microevolution. Evolution & Development, s. l., v. 2, n. 2, p. 78-84. 2000.
FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 21, n. 65, p. 281-298, junho 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200281&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 09 jul. 2019.
FARIA, B. C.; PEREIRA, M. A. V.; JÚNIOR, J. C. S. Análise comparativa dos serviços ecossistêmicos de áreas verdes da cidade de Natal, Rio Grande do Norte. Geosaberes, Fortaleza, v. 10, n. 21, p. 1-18, maio 2019. Disponível em: http://www.geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/730. Acesso em: 11 jul. 2019.
FAVARETTO, J. A. Biologia unidade e diversidade. São Paulo: FTD, 2016.
FERNANDES, S. S. Uma proposta de atividades investigativas envolvendo sistema métrico. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física). Instituto de Física. Universidade Federal do Rio de Janeiro.2012. Disponível em: https://www.if.ufrj.br/~pef/producao_academica/dissertacoes/2012_Sandro_Fernandes/dissertacao_Sandro_Fernandes.pdf. Acesso em: 25 maio 2019.
FERRAZ, Fabiane et al. Cuidar-educando em enfermagem: passaporte para o aprender/educar/cuidar em saúde. Rev. bras. enferm., Brasília, v. 58, n. 5, out. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672005000500020&lng=en&nrm=iso . Acesso em: 16 nov. 2018.
FIGUEIREDO, Túlio Alberto Martins de; MACHADO, Vera Lúcia Taqueti.; ABREU, Margaret Mirian Scherrer de. A saúde na escola: um breve resgate histórico. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, Mar. 2010. Disponível em: http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000200015&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 16 nov. 2018.
Fiocruz, dengue, zika. Disponível em: https://rededengue.fiocruz.br/conheca-as-doencas. Acesso em: 02 out. 2018.
FOUREZ, Gérard. Alfabetización científica y tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. [S.l.]: Ediciones Colihue SRL, 1997.
FRANCELIN, Marivalde Moacir. Ciência, senso comum e revoluções
FREIRE, P. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. v. 1. (Coleção Educação e Comunicação).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FUTUYMA. D. Biologia Evolutiva. 3. ed. Ribeirão Preto: FUNPEC Editora, 2009, 832p.
GALANTE, E. T.; YANG, H. M. Dinâmica populacional aplicada à imunologia: sarampo. Disponível em: http://www.sbmac.org.br/eventos/cnmac/xxx_cnmac/ PDF/692.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
GOULD, S. J. O Polegar do Panda. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2004.
GUERRA, L. B. O diálogo entre a neurociência e a educação: da euforia aos desafios e possibilidades. Revista Interlocução, v.4, n.4, p.3-12, publicação semestral, junho/2011.
GUIMARÃES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequação de um protocolo de avaliação rápida de rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubaté, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012. Disponível em: http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996. Acesso em: 13 jul. 2019.
GUIMARÃES, Edi Mendes. A contribuição da Geologia na construção de um padrão de referência do mundo físico na educação básica. Revista Brasileira de Geociências, v. 34, n. 1, p. 87–94, 2016.
GÜNTHER, H. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão?. Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília. v. 22, n. 2, p. 201-210 maio/ago. 2006.
HARTL, D. L.; CLARK, A. G. Princípios de genética de população. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010, 660p.
HOFFMANN, J. Avaliar para promover: As setas do caminho. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
JACOBI, P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, mar. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ cp/n118/16834.pdf. Acesso em: 7 out. 2019.
KAWASAKI, Clarice Sumi; EL-HANI, Charbel Niño. Uma análise das definições de vida encontradas em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. In: Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. 8., Coletânea. São Paulo: FE-USP/Edusp. 2002. Disponível em: https://www.academia.edu/506348/Uma_an%C3%A1lise_das_defini%C3%A7%C3%B5es_de_vida_encontradas_em_livros_did%C3%A1ticos_de_Biologia_do_ensino_m%C3%A9dio. Acesso em: 21 jul. 2020.
KORMONDY, E. J.; BROWN, D. E. Ecologia Humana. São Paulo: Atheneu Editora, 2002. 503p.
KRASILCHIK, M. Capítulo XIV Biologia – Ensino prático. In: CALDEIRA, A. M. de A.; ARAÚJO, E. S. N. N. de (org.). Introdução à didática da Biologia. São Paulo: Escrituras, 2009, p.249-258.
KRASILCHIK, Myriam. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed. rev. e ampl., 6. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2019.
KRASILCHIK, Myrian. Biologia – ensino prático In: Introdução à didática da Biologia. CALDEIRA, Ana Maria de Andrade.; ARAÚJO, Elaine Sandra Nicoline Nabuco. (orgs). São Paulo: Escritura Editora, 2009.
KRASILCHIK, Myrian; MARANDINO, Martha. Alfabetização científica e cidadania. In: Ensino de Ciências e Cidadania. KRASILCHIK, Myrian.; MARANDINO, Martha. (org.). São Paulo: Moderna, 2007.
LEAL, Edvalda Araujo; MIRANDA, Gilberto José; CASA NOVA, Silvia Pereira de Castro. Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2017.
LEITÃO FILHO, H. de F. Os desafios da ecologia urbana. RUA, Campinas, v. 2, n. 1, p. 79-82, 1996. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp. br/ojs/index.php/rua/article/view/8640 609/8162. Acesso em: 3 out. 2018.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBARKIN, Julie C; KURDZIEL, Josepha P; ANDERSON, Steven W. College student conceptions of geological time and the disconnect between ordering and scale. Journal of Geoscience Education, v. 55, n. 5, p. 413–422, 2007.
LINHARES, S. et al. Biologia hoje 2. 3. ed. São Paulo: Ática, 2017.
LONDE, P. R.; MENDES, P. C. A influência das áreas verdes na qualidade de vida urbana. Revista Brasileira de Geografia Médica e da Saúde, v. 10, n. 18, p. 264- 272, 25 jul. 2014. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/hygeia/ article/vie w/26487/14869. Acesso em: 22 out. 2018.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Rev. Ensaio, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, jun. 2001.
LOUREIRO, C. F. B. Trajetórias e fundamentos da educação ambiental. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.12. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MACEDO, K. D. S.; ACOSTA, B. S.; SILVA, E. B.; SOUZA, N. S.; BECK, C. L. C.; SILVA, K. K. D. Metodologias ativas de aprendizagem: caminhos possíveis para inovação no ensino em saúde. Esc. Anna Nery, v. 22, n. 3, p. 1-9, 2018. Disponível no site: https://www.scielo.br/pdf/ean/v22n3/pt_1414-8145-ean-22-03-e20170435.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.
MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MATTAR, João. Metodologias Ativas: para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. 2. ed. São Paulo: Palas Athena, 2002.
MENDONCA, L. B.; LOPES, E. V.; ANJOS, L. On the possible extinction of bird species in the Upper Paraná River floodplain. Brazil. Brazilian Journal of Biology, São Carlos, v. 69, n. 2, June 2009.
MILANO, M.; DALCIN, E. Arborização de Vias Públicas. – Rio de Janeiro: Light, 2000. 226p.
MINDELL, D. P. Environment and health: humans need biodiversity. Science, v.323, n.5921, p.1562-3, 2009.
MOORE, Ruth. A espiral da vida: a história dos grandes descobrimentos das ciências da vida. São Paulo: Cultrix, 1965.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. Cap. 1, p. 1-25.
MORAN, J.M. Educar o educador. In: MORAN, J.M.; MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009. 17p.
MOREIRA, D.; LÓPEZ-GARCÍA, P. Ten reasons to exclude viruses from the tree of life. Nat Rev Microbiol. v.7, n.4, p.306-11. 2009.
MORGADO, Margarida et al. O tempo geológico e a aprendizagem da geologia: concepções de alunos do 7. O ano do ensino básico (12-13 anos). In: SIMPOSIO SOBRE ENSEÑANZA DE LA GEOLOGÍA ¡FUNDAMENTAL! 16., 2010, São Paulo. Anais [...] São Paulo: Teruel, 2010. p. 197–204.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à Educação do Futuro. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 18. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários a educação do Futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2003.
MOURA, M. R. B.; CRUZ, A. V. C.; SOUSA, P. S.; SANTOS, R. S.; FONTES, L. S. Atividade lúdica “cruzada dos Protozoários”: Uma alternativa didática no ensino de biologia. Disponível em: https://docplayer.com.br/49456384-Atividade-ludica-cruzada-dos-protozoarios-uma-alternativa-didatica-no-ensino-de-biologia.html. Acesso em: 20 jul. 2018.
MUNFORD, D.; LIMA, M. E. C. C. Ensinar ciências por investigação: em que estamos de acordo? Revista Ensaio. v. 9. n. 1. Belo Horizonte, 2007.
NELSON, David L.; COX, Michael M. Princípios de Bioquímica de Lehninger. 6. ed. Porto Alegre: Artmed. 2014. p. 10-15.
NETO, D. B. S.; SILVA, M. L.; ALBUQUERQUE, R. P.; ARAÚJO, A. V. N. S. A utilização de palavras cruzadas como estratégia didática no ensino da Tabela Periódica. Disponível em: https://docplayer.com.br/111111549-A-utilizacao-de-palavras-cruzadas-como-estrategia-didatica-no-ensino-de-tabela-periodica.html. Acesso em: 20 set. 2018.
NEVES, J. L. Pesquisa qualitativa: características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisas em administração, São Paulo, v. 1, n. 3, p. 1-5, 1996.
ODUM, E.P.; BARRETT, G.W. Fundamentos de Ecologia. 5. Ed. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
of Biology, v. 68, n.4, Sup-pl., p.1115-18, 2008.
OGO, M.; GODOY, L. #Contato Biologia.v.1. 1. ed. São Paulo: Quinteto Editorial, 2016.
OGO, M.; GODOY, L. Contato Biologia. v. 2. São Paulo: Quinteto, 2016.
OLIVEIRA, M. M. de. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
OLIVEIRA, Maria Marly de. Sequência didática interativa no processo de formação de professores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
OLIVEIRA, R. M. A. B.; ARAÚJO. F. M. C.; CAVALCANTI, L. P. G. Aspectos entomológicos e epidemiológicos das epidemias de dengue em Fortaleza, Ceará, 2001-2012*. Revista Epidemiologia e Serviços de Saúde, Brasília, v. 27, n. 1, p. 1-10, outubro, 2018.
OSMOSE JONES. Desenho animado. Direção: Bobby Fareller e Peter Farelly. Produção: Warner Bros. 14 dez. 2001.
PEREIRA, M, de L. O ensino de Ciências através do lúdico: uma metodologia experimental. João Pessoa: Editora Universitária UFPB, 2002.
PESSOA, Ana Carla da Cunha. Uma proposta de ensino investigativo para trabalhar biomoléculas no ensino médio. Monografia (Graduação). UNB. 2015.
Prevenção e combate: dengue, zika e chikungunya. Disponível em: http://combateaedes.saude.gov.br/pt/. Acesso em: 02 out. 2018.
REBOUÇAS, M. A.; GRILO, J. A.; ARAÚJO, C. L. Percepção ambiental dos visitantes do parque municipal Dom Nivaldo Monte em Natal/RN. HOLOS, [S.l.], v. 3, p. 109-120, jul. 2015. Disponível em: http://www2.Ifrn.edu.br/ojs/index.php/ HOLOS/ article/view/2240. Acesso em: 26 jun. 2019.
REECE, J.B. et al. Biologia de Campbell. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2015. p395.
RIBEIRO, R. P.; NUÑEZ, I. B. A aprendizagem significativa e o ensino de ciências naturais. In: NUÑEZ, I. B.; RAMALHO, B. L. Fundamentos do ensino-aprendizagem das ciências naturais e da matemática: o novo ensino médio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
ROBERTS, Michael. Biology: a functional approach. Cheltenham: Thomas Nelson and Sons, 1986. Disponível em: chrome extension://ohfgljdgelakfkefopgklcohadegdpjf/http://webirbis.kgmu.kz/irbis64r_11/books/Biology.pdf. Acesso em: 10 jul. 2020.
RODRIGUES, F. R.; LOPES, E. R. N.; LOURENÇO, R. W. Análise integral dos impactos urbanos em áreas verdes: uma abordagem em Sorocaba, Brasil. Raega - O Espaço Geográfico em Análise, [S.l.], v. 46, n. 2, p. 135-151, jun. 2019. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/raega/article/view/61224. Acesso em: 26 jun. 2019.
ROTH, A. Origens, relacionando a ciência com a bíblia. 2. ed. São Paulo: CPB, 2007.
SANTOS, D. C. de J.; SOUTO, L. de S. Coleção entomológica como ferramenta facilitadora para a aprendizagem de Ciências no ensino fundamental. Scientia plena, v. 7, n. 5, 2011.
SANTOS, N. de A. Práticas de campo: desenvolvendo uma atitude científica nos estudantes. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. Revolucionando a Sala de aula: Como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Cap. 15, p. 201-213.
SARMENTO, Anna Cássia de Holanda et al. Investigando princípios de design de uma sequência didática sobre metabolismo energético. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 19, n. 3, p. 573-598, 2013. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132013000300006. Acesso em: 22 nov. 2018.
SASSERON, Lúcia Helena. Interações discursivas e investigação em sala de aula: o papel do professor. In: CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 3. reimpr. São Paulo: CENGAGE Learning, 2019. p. 41-61.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SCARPA, D. L.; SILVA, M. B. A Biologia e o ensino de Ciências por investigação: dificuldades e possibilidades. In:
SENE, F. M. O Teorema de Hardy-Weinberg completa 100 anos. Genética na Escola, Ribeirão Preto, v. 3, n. 2, p. 39-41, 2008.
SILVA, E. C. da. Metodologia do ensino de biologia: o professor de biologia frente ao desafio de confrontar as teorias sobre a origem da vida na primeira série do ensino médio. In: FERREIRA, G. R. (org.). Educação: Políticas, Estrutura e Organização. V. 8. Ponta Grossa: Athena Editora, 2019. P.261-271. Disponível em: https://www.atenaeditora.com.br/arquivos/ebooks/educacao-politicas-estrutura-e-organizacao-8. Acesso em: 28 jun. 2019.
SILVA, Fernanda Keila Marinho; HORNINK, Gabriel Gerber. Quando a Biologia Encontra a Geologia: possibilidades interdisciplinares entre áreas. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 1, p. 117–132, 2011.
SILVA, L. F. da. Educação Ambiental Crítica: Entre Ecoar e Recriar. Jundiaí: Paço Editorial, 2014. 264p.
SILVA, L. R. Imunologia no ensino médio: dos PCN às matrizes de referência. Monografia (Graduação) Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2014. Disponível em: http://www.ccen.ufpb.br/cccb/contents/monografias/2014.2/imunologia-no-ensino-medio-dos-pcn-as-matrizes-de-referencia.pdf. Acesso em:16 abr. 2019.
SILVA, M. B.; GIROLIN, E. C.; TRIVELATO, S. L. F. Ensino de biologia por investigação: caracterização das práticas epistêmicas no contexto de uma atividade investigativa de ecologia. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS – ENPEC. 11., Florianópolis, 2017. Anais. [...], 2017.
SILVA, P. F. da; KRASILCHIK, M. Assuntos polêmicos – desafios à formação bioética de professores de ciências e biologia. In: CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. 9., Girona, 2013. Anais [...]. 2013.
SILVEIRA, J. A. O. Características das atividades investigativas expressas nas monografias do curso de especialização em ensino de ciências por investigação no período de 2010-2012. Monografia (Graduação). Universidade Federal de Minas Gerais. 2014. Disponível em: http://cecimig.fae.ufmg.br/images/monografias/ENCI/2014/Janice%20Alexsandra%20de%20Oliveira.pdf. Acesso em: 20 maio 2019.
SOUZA, R. F. Noções de genética de populações. Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Departamento de Biologia Geral. Londrina, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Vozes. 2014.
TAVARES, C. Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences. Maringá, v. 31, n. 2, p. 141-150, 2009.
TIDON, R.; LEWONTIN, R. C. Teaching Evolutionary Biology. Genetics and Molecular Biology, Ribeirão Preto, v. 1, n. 27, p. 124-131, 2004.
TORRES, J. R.; FERRARI, N.; MAESTRELLI, S. R. P. Educação Ambiental crítico-transformadora no contexto escolar: teoria e prática freiriana. In: LOUREIRO, C. F. B; TORRES, J. R. (org.). Educação ambiental: dialogando com Paulo Freire. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014. Cap. 1, p. 13-80.
TORTORA, B. R. F. et al. Microbiologia. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012. 396p.
TRILLA, J.; GHANEM, E.; ARANTES, V. A. (org.). Educação formal e não-formal: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2008. 167p.
TRIVELATO, S. F.; SILVA, R. L. F. Ensino de Ciências. São Paulo: CENGAGE, 2017.
VALENTE, José Armando. A sala de aula investida e a possibilidade de Ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, Lilian.; MORAN, José. (orgs.). Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico-Prática. Porto Alegre: Penso. 2018.
VICKERY, Anitra. Aprendizagem ativa nos anos iniciais do ensino fundamental. [S.l.]: Penso, 2016.
VIEIRA, Fabiana Silva; ZUCON, Maria Helena; SANTANA, Wellington dos Santos. Análise dos conteúdos de paleontologia nos livros didáticos de biologia e nas provas de vestibular da UFS e do ENEM. EDUCON Colóq. Intern. Educação e Contemporaneidade, v. 4, n. 2010, p. 1–10, 2010.
VIEIRA, Rodrigo Drumond; NASCIMENTO, Silvania Souza. Argumentação no Ensino de ciências: tendências, práticas e metodologia de análise. Curitiba: Appris, 2013.
VILLIBOR, F. V. Metodologias Ativas de Aprendizagem: Aplicação no Ensino de Imunologia. Disponível em: https://www.unitpac.com.br/. Acesso em: 20 jul. 2018.
Vírus é um ser vivo? 1 vídeo (4 min) Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/epidemiologia/article/viewFile/4148/3376. Acesso em: 02 out. 2018.
WHATELY, M.; HERCOWITZ, M. Serviços ambientais: conhecer, valorizar e cuidar: subsídios para a proteção dos mananciais de São Paulo. São Paulo: Instituto Socioambiental, 2008. Disponível em: http://www.biblioteca digital.abong.org.br/handle/11465/1207. Acesso em: 11 jul. 2019.
WILSON, E. O. Diversidade da vida. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224p.
ZOMPERO, Andreia de Freitas; LABURÚ, Carlos Eduardo. Atividades investigativas para as aulas de ciências: um diálogo com a teoria da aprendizagem significativa. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
ZORZETTO. R. As razões da queda na vacinação. Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br/2018/08/17/as-razoes-da-queda-na-vacinacao/. Acesso em: 20 ago. 2018.
Downloads
Publicado
dezembro 7, 2020
Categorias
Copyright (c) 2020 Editora UFPB
Detalhes sobre essa publicação
ISBN-13 (15)
978-65-5942-024-7
